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幼儿园小班教育笔记800字

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  幼儿园小班教育笔记怎么写?幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能。这里给大家分享一些幼儿园小班教育笔记,希望对大家有所帮助。

  幼儿园小班教育笔记1

  不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。

  睿睿是我们小班特别活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,睿睿其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。

  但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,睿睿免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:“老师,睿睿抢我的图书了”“老师,他碰到我了”。吃饭的时候,睿睿自己一个人总是不能好好吃饭,每次只要老师过去了,他才会吃几口。

  针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,告诉他吃饭时候要好好吃,能干的小朋友多会吃完的。并与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。

  “人之初,性本善”,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

  幼儿园小班教育笔记2

  给幼儿进行一定的鼓励,让孩子们树立自信心,要让孩子们持之以恒,还要给孩子们起榜样、示范的作用,利用多种机会对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯。

  幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯,因为习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子毕竟是孩子。

  有一次我带小朋友户外活动回来,让小朋友们排队喝水,话音刚落就传来七嘴八舌的声音,每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着:"你插队!要排队的!"我连忙赶过去,只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团。我把史皓铭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:"我不走,我要喝水!"我耐着性子对他说:"我不是要批评你,你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说:"史皓铭不排队!还插队。""他还推我!"听到孩子们纷纷告状,史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭:"真是这样吗?老师相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!"听了我的话,史皓铭委屈的跟我说:"我口渴,我不要排队,他们太慢了。""小朋友你们渴吗?""我们也很渴。""小朋友们都很渴,这该怎么办呢?"这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好。

  通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

  幼儿园小班教育笔记3

  有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂,幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则,从而顺利开展游戏。

  今天的民间游戏是“我们都是木头人”,这是一个歌谣类的民间游戏。因此我首先教幼儿学习儿歌:一、二、三,我们都是木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动,开始游戏。接着我向孩子们介绍了游戏规则:“当儿歌念到最后一个字时,静止不动,谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范,孩子们很快理解了游戏的玩法和规则,集体开始自如地进行游戏。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的,某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏,只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则,约束自己。但是在观察中我发现,孩子的游戏兴趣随着活动的一次次进行有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的兴趣,我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则。这时他们想到让“领导”人在念完最后一个字时做一个动作,如:“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学样并静止,学错动作或走动者为输。游戏规则地调整再一次激发了孩子们的游戏热情,而且也更好地培养幼儿的自我控制能力。

  幼儿园民间体育游戏的开展,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验。在民间体育游戏的实践活动中,我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一,是孩子们健康成长的良好伴侣。

  幼儿园小班教育笔记4

  在孩子们自由活动的时候,我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久,孩子们游戏的声音就会越来越响,有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。通常,我都会站在教室的最前面,对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”,但情况没有改变,过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。

  这时,我特别恼火,不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来孩子们非常喜欢的玩陀螺,可是现在陀螺只有3个了,很多孩子也想玩,但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料,但是被赵洋阻止了,赵洋说“老师说的,自由活动的时候是玩玩自己的玩具,你不能玩区角里的材料的。”“可以,我想玩陀螺的,但是你们不肯跟我玩,我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“自由活动的时候是玩玩自己的玩具,但是有的小朋友没有玩具的时候,也是可以玩玩探索角里的玩具的。

  但是很晖晖没有玩具的时候,你们为什么不跟他一起玩呢,他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话,对晖晖说:“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说:“你们在自由活动的时候,发生矛盾有问题的时候,自己来解决,但是声音要轻轻地,不要影响到其他小朋友。”

  这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“矛盾”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。

  幼儿园小班教育笔记5

  时间过得真快,一晃开学已快一个月,三年轮番一次,今年我又开始带小班的孩子,虽然我班只有二十几个宝宝,但因为有几位“特殊”宝宝的存在,让我这个有着二十多年幼教经验的老教师也倍受挑战。

  这其中典型的几位是:

  让我们抓狂的锐锐,从小是目不识丁的奶奶带大,一进班就在每个区域把各种玩具材料玩腻了还乱扔,经常把玩具从三楼“自由落体”到一楼,而且屡教不改,吃到副餐、午餐,合口味的狼吞虎咽,吃完还要。每天副餐一人只有一份牛奶,他三下两下喝完就来抢,不给就坐地上大哭耍赖,不合口味的,就先放嘴里咬碎然后吐得满桌满地都是,因为不懂得与人交流,看到自己喜欢的玩具在别的宝宝手上,一下生拍上去就抢,抢不到咬人家。我们跟他说话,他好像听不懂似的,嘴里就两字:“不弄”。

  让我们不得安宁的哲哲,因为父母是知识型的,所以他懂的东西特别多,但平时又跟爷爷待得多,所以自控力和自理能力特别差,集体活动时他会在各区域里游荡,游戏活动中他又会在各个区域捣蛋,不是别人的游戏材料就是不遵守游戏规则,最头疼的是,他的交往能力很强,在户外活动中他能满幼儿园跑,一会儿到中班孩子堆里搭纸筒,一会儿又跑大班教室里和大班孩子一起玩角色游戏,吓得我们满幼儿园找他,而他却安然自得,浑然不解我们的焦虑和疲惫。

  依恋妈妈的豆豆,豆豆的爸爸常年在外,所以从小和妈妈、奶奶在一起的时间较多,看得出,妈妈对豆豆教育有方,但豆豆个性较强,我们说开火车出去玩,他非要开飞机,每天刚入园要老师抱手上哄半天,不然就大哭不止,一直嚷着:“我要妈妈!”吃饭时奶瘾又上来了,又哭着要喝奶,午睡时更是离不开老师的臂弯,说要哄着觉觉,不然就放声大哭不停,让整个卧室不得安宁,但他集体活动和游戏时却表现得很专注、很有耐心。

  异常焦虑的桓,听说桓桓家周围没有同年的孩子一起玩,所以他从小只跟爸爸、爷爷、奶奶待得多,入园以来,他一直哭着问每个老师:爸爸到哪儿了?爸爸到楼上了?爸爸到大桥上了吗?偶尔也有不哭的时候,他就绕着班级的贴角线走来走去,看到老师生气了就一直说:“老师,我不哭了,你打电话给爸爸。”虽然他不喜欢老师,也不喜欢和老师亲近,但他一发现老师不在班上立马就大哭并跑出去找老师,这种状态一直保持至今。

  面对这些千奇百怪的个性宝宝,我们每天除了满身汗水、口干舌燥、百般无赖,真的别无他法,但心中唯有一个信念:时间是缩短我们距离的良剂,百般呵护是老师走进宝宝心田的捷径,耐心是的选择。

  我们只能向作家龙应台学习——孩子,你慢慢来,用平常心迎接宝宝们每一次的“极限挑战”,哭了就多抱抱,一个哭就抱一个,两个哭就一边搂一个,几个哭我们就抱成一团一起“摇呀摇,摇到外婆桥。”使出浑身解数终于迎来他们的破涕为笑,他们捣蛋了,我们就陪着他们一起改正错误,如一起去楼下拣扔下去的玩具,一起打扫洒满地上的米粒,他们想爸爸妈妈不吃饭,我们就一会儿变大老虎啊呜喂一口,一会儿变狗熊“咕咚”喂一口,不睡觉了,我们就依在一边,轻轻地拍呀拍呀,直到安然入睡。

  时至今日,我们终于得到了回报,早上如有一位老师没到班,立马就有宝宝问:“老师,_老师哪去了?”吃副餐时,老师笑咪咪地看着宝宝们快乐的吃呀喝呀,总有一两个宝宝知道将自己的饼干一个角送到老师嘴边。

  最让我激动不已的是上周三,我们在楼下大操场玩时,孩子们尽情地玩着大型玩具,忽然航航不小心摔了一跤,哭个不停,我一边哄着,一边看着陪在一边的豆豆问:“爱哭鼻子的豆豆现在为什么这么开心了?”谁知小家伙蹦出了一句让我心花怒放的话:“因为有你在!”

  好一句“因为有你在”,让每天陪伴左右忙得顾不上吃饭、喝水、到晚上放学时后背湿透的我突然快乐得如饮甘饴,甜遍身体的每个细胞,我不由得心中生起这样一个念头:宝贝们,为了你们能慢慢适应我们这个群体,老师会像张文亮笔下“牵着蜗牛去散步”的主人公一样,牵着你们的手,慢慢地等待你们打开心扉,让老师走进你们心间,让你们在幼儿园也有一个好依赖的“老师妈妈”,“因为有你在”让我觉得这份工作是虽苦也甜。

  宝贝们,老师也想说,因为有你在,所以让我辛苦地快乐着,让我在陪伴你们的时候又成长了许多,感谢你的一句“因为有你在!”

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